慶陽(yáng)網(wǎng)訊（記者 黃飛）今年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，要求構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。西峰區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)是我市最早將生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐課程納入學(xué)校課程體系的學(xué)校之一。學(xué)校采取與本地田園綜合體合作的模式，搭建了完整的課程體系和豐富的實(shí)踐內(nèi)容，將學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)課堂搬到了董志塬的田野里。本期校長(zhǎng)訪談，我們邀請(qǐng)了西峰區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)校長(zhǎng)齊建偉，聽(tīng)他談?wù)勅绾伍_(kāi)好新時(shí)代勞動(dòng)教育這門“必修課” 。

記者：齊校長(zhǎng)您好， 中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育制度建設(shè)作了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略部署。團(tuán)結(jié)小學(xué)去年就已經(jīng)將生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐課程納入學(xué)校課程體系，請(qǐng)問(wèn)我們?cè)缭谡叱雠_(tái)之前就將生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐課程納入了學(xué)校課程體系，當(dāng)時(shí)是出于什么樣的考慮做出這樣的決定？

齊建偉：早在2013年，我們學(xué)校就已經(jīng)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化、標(biāo)準(zhǔn)化。多年來(lái)，學(xué)校依托慶陽(yáng)市博物館、市消防救援支隊(duì)、市青少年示范性綜合實(shí)踐基地等單位和機(jī)構(gòu)定期開(kāi)展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這種聯(lián)合第三方進(jìn)行綜合實(shí)踐教育的方式，讓學(xué)生走出了校園、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓了眼界。但是，也存在學(xué)生多以參觀為主，動(dòng)手參與互動(dòng)體驗(yàn)的課程內(nèi)容缺乏等問(wèn)題。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子無(wú)論是在校內(nèi)還是在家庭中，對(duì)他們智力、藝能培養(yǎng)的投入和關(guān)注非常多，但不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的問(wèn)題比較突出，感知不到四季變化的規(guī)律，孩子們感知不到人與自然共存的關(guān)系，正是基于這種考慮，我們決定開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，讓孩子能在田間地頭真勞動(dòng)、真流汗、真觀察。

記者：開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，需要場(chǎng)地和設(shè)施，我們學(xué)校是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

齊建偉：教育家陶行知提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一?！鄙钍墙逃脑搭^，我們學(xué)校緊緊圍繞這一源頭， 深入調(diào)研解決社會(huì)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)中遇到的各種問(wèn)題，在缺少校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地的情況下，2019年與西峰區(qū)肖金鎮(zhèn)的田園綜合體開(kāi)展通過(guò)實(shí)地考察合作，有了自己的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)校也因地制宜搭建了相應(yīng)的課程體系和豐富的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生的參與面大了，積極性也高了。我們根據(jù)不同學(xué)段、不同年級(jí)制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求低年級(jí)段的孩子在家做家務(wù)，在校能積極參與學(xué)校的班級(jí)勞動(dòng)，高年級(jí)段的學(xué)生定期有一次社會(huì)勞動(dòng)體驗(yàn)，回到學(xué)校后形成勞動(dòng)報(bào)告，真正做到實(shí)踐活動(dòng)的課程化和標(biāo)準(zhǔn)化。

記者：您覺(jué)得勞動(dòng)教育課程就是讓孩子們做做家務(wù)，參加一些勞動(dòng)體驗(yàn)嗎？

齊建偉：勞動(dòng)課程不能簡(jiǎn)單等同于開(kāi)設(shè)一門家政、烹飪、手工、園藝等選修課程，更不能等同于參加一兩次簡(jiǎn)單的校內(nèi)或是校外勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，勞動(dòng)既是對(duì)品格和體能的鍛煉，同時(shí)還能培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)造思維，只有讓多學(xué)科教學(xué)關(guān)涉其中，勞動(dòng)課程的育人價(jià)值才會(huì)被放大。我們?cè)诖罱▽W(xué)校德育課程體系時(shí)，就將勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)教育課程納入了我們的課程體系，并且在德育、語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，同時(shí)在其他學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)中也有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容 ， 引導(dǎo)學(xué)生全面理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，進(jìn)而形成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，做到知行合一。

記者：您認(rèn)為，在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的過(guò)程中，還面臨著哪些困難和問(wèn)題？

齊建偉： 長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育在家長(zhǎng)、學(xué)生甚至是部分老師的觀念里都存在誤區(qū)：家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為“勞育”和“智育”是對(duì)立和矛盾的兩個(gè)主體，勞動(dòng)會(huì)占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，所以始終要求“智育”為先，學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)生活比較單一，缺乏參與勞動(dòng)的條件。同時(shí)，在教學(xué)工作中，部分老師把勞動(dòng)沒(méi)有放在參與勞動(dòng)光榮的層面去引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)將參與勞動(dòng)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的手段，使得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了偏見(jiàn)。

疫情期間，我們學(xué)校通過(guò)“空中課堂”開(kāi)設(shè)了家務(wù)勞動(dòng)課、廚藝課、創(chuàng)意手工課等勞動(dòng)實(shí)踐課，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)、實(shí)踐、探究能力，家長(zhǎng)和孩子都很喜歡這些課程，我們以此來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

記者：目前，勞動(dòng)教育課程才剛剛起步，許多學(xué)校還處于探索和嘗試階段，對(duì)如何更好地開(kāi)展這項(xiàng)工作，您有什么意見(jiàn)和建議呢？

齊建偉：勞動(dòng)教育是教育中的永恒話題，要在中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，就得建立家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面齊抓共管、協(xié)同實(shí)施的機(jī)制。家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，社會(huì)各方面要發(fā)揮支持作用，做到家庭勞動(dòng)教育日?；W(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，才把勞動(dòng)教育切實(shí)落到實(shí)處。

家庭要發(fā)揮好基礎(chǔ)作用。在家庭中，學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，首先是家長(zhǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀念的錯(cuò)位，且不重視孩子的勞動(dòng)鍛煉，特別是獨(dú)生子女，生活在“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)中，孩子從小被過(guò)度溺愛(ài)，缺乏獨(dú)立生活的能力和克服困難的勇氣。許多家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，習(xí)慣性地包辦代替，孩子的勞動(dòng)意識(shí)很難形成，因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校、老師以及社會(huì)力量開(kāi)展勞動(dòng)教育課程。

學(xué)校要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。反思我們過(guò)去的勞動(dòng)教育，我們還有很大的改進(jìn)空間。一要進(jìn)一步幫助師生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。要牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。二要把握勞動(dòng)教育的新時(shí)代特征。勞動(dòng)不等于體力勞動(dòng)，勞動(dòng)教育不能局限于體力勞動(dòng)鍛煉，《意見(jiàn)》明確規(guī)定勞動(dòng)教育內(nèi)容要“結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)內(nèi)容”。這就意味著，勞動(dòng)教育應(yīng)該將課程建設(shè)與孩子的日常生活、社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校教育要與家庭教育、社會(huì)教育建立實(shí)質(zhì)意義上的合作關(guān)系。勞動(dòng)教育必須與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐課程等教育形式建立有機(jī)聯(lián)系，探索符合新時(shí)代兒童生活實(shí)際的勞動(dòng)教育的新形勢(shì)、新內(nèi)容 。三要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式。在原有課程基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，并將勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育結(jié)果可記錄、可追溯、可評(píng)價(jià)。四要構(gòu)建勞動(dòng)教育安全保障機(jī)制。要建立組織管理、人員、交通、環(huán)境等方面的安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案，學(xué)校、家庭、勞動(dòng)教育基地要構(gòu)建相應(yīng)的防范保障機(jī)制，確保學(xué)生安全、健康、綠色地開(kāi)展好這一課程。

社會(huì)各方面要發(fā)揮支持作用。學(xué)校在勞動(dòng)教育的推進(jìn)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在校外勞動(dòng)教育中更要發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，以開(kāi)放的姿態(tài)和創(chuàng)新的意識(shí)尋求社會(huì)各方的支持，挖掘和開(kāi)發(fā)社會(huì)資源。在過(guò)去的幾年里，我們與隴東報(bào)小記者團(tuán)合作研究勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)，與慶陽(yáng)市青少年活動(dòng)中心合作開(kāi)設(shè)體驗(yàn)課，與肖金鎮(zhèn)桃隱莊園等第三方平臺(tái)聯(lián)建勞動(dòng)教育基地，與街辦社區(qū)攜手開(kāi)展專題活動(dòng)等等，協(xié)同社會(huì)各方創(chuàng)建了勞動(dòng)教育共育機(jī)制，社會(huì)各方面給我們提供了積極的支持。隨后，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)和社會(huì)各方的深度合作，拓展勞動(dòng)教育的外延，提升勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。