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十九大報(bào)告指出，堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生。增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的。必須多謀民生之利、多解民生之憂(yōu)，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義，在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展。

“幼有所育”“弱有所扶”，是十九大報(bào)告中的新提法。實(shí)現(xiàn)“幼有所育”“弱有所扶”需要啃下哪些硬骨頭？記者采訪了有關(guān)專(zhuān)家。

問(wèn) 為何增加“幼有所育”“弱有所扶”

記者：十九大報(bào)告為什么新提出了“幼有所育”“弱有所扶”？這對(duì)于完善民生藍(lán)圖有什么意義？

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、研究員高書(shū)國(guó)：“幼有所育”“弱有所扶”，關(guān)系廣大人民群眾的切身利益。十九大報(bào)告增加這兩項(xiàng)，進(jìn)一步豐富了保障和改善民生的內(nèi)涵，更精準(zhǔn)、更全面地補(bǔ)齊了民生“短板”，反映出我們黨多謀民生之利、多解民生之憂(yōu)的人民情懷。

就教育領(lǐng)域而言，我國(guó)今后不僅要辦好義務(wù)教育，還要辦好學(xué)前教育、特殊教育等，努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。未來(lái)，我國(guó)1億多6歲以下兒童、8500萬(wàn)殘疾人等群體將進(jìn)一步得到實(shí)實(shí)在在的大禮包。

陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授程秀蘭：“幼有所育”，即讓所有0—6歲的適齡兒童得到更好的養(yǎng)育、教育。2016年，全國(guó)共有幼兒園24萬(wàn)所，在園幼兒4413.9萬(wàn)人，分別比2012年增長(zhǎng)了32.6%和19.8%。全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到77.4%，比2012年提高了12.9個(gè)百分點(diǎn)，提前完成了教育規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)任務(wù)。然而，入園難、入園貴的問(wèn)題仍未解決，好入園、入好園仍是人民群眾的迫切需要。十九大報(bào)告提出“幼有所育”，正是在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義、完善民生藍(lán)圖的體現(xiàn)。

南京大學(xué)社會(huì)保障研究中心主任、教授林閩鋼：“弱有所扶”中的“弱”，廣義上涵蓋了社會(huì)中各類(lèi)處于生活窘迫和發(fā)展困境的群體?！叭跤兴觥?，也是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們主要關(guān)注弱勢(shì)群體中的絕對(duì)貧困群體。30多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和政府采取強(qiáng)有力的反貧困措施，已經(jīng)使幾億人脫貧，減貧成績(jī)舉世矚目。而在幫助絕對(duì)貧困人口的同時(shí)，也應(yīng)該把社會(huì)中各類(lèi)處于生活窘境和發(fā)展困境的群體納入保障和改善民生的對(duì)象范圍。

問(wèn) “幼有所育”要啃哪些硬骨頭

記者：實(shí)現(xiàn)“幼有所育”，目前面臨哪些難題？應(yīng)該怎樣攻克？學(xué)前教育這個(gè)大禮包，該怎樣做大、做實(shí)？

高書(shū)國(guó)：目前，我國(guó)學(xué)前教育在區(qū)域、城鄉(xiāng)、人群之間發(fā)展不平衡的矛盾較為突出。同時(shí)，學(xué)前教育在辦園條件、教育經(jīng)費(fèi)、教師編制等方面，以及教育政策、理念、方法等方面，還存在發(fā)展不充分的狀況。“幼有所育”既是公平概念，要求為所有兒童提供公平的受教育機(jī)會(huì)，也是質(zhì)量概念，要求提供有質(zhì)量的學(xué)前教育及家庭教育。

目前，全面兩孩政策對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)?！坝子兴钡囊?，促使學(xué)前教育從3—6歲逐步拓展到0—6歲，以實(shí)現(xiàn)所有幼兒的平衡發(fā)展。建議學(xué)前教育為每個(gè)幼兒提供認(rèn)知、情感、能力與行為發(fā)展方面的良好支持，其中，應(yīng)高度關(guān)注農(nóng)村貧困家庭的幼兒教育，可通過(guò)教師走教等多種手段送“育”上門(mén)。

程秀蘭：到2020年，我國(guó)學(xué)前三年毛入園率要達(dá)到85%，普惠性幼兒園占比80%。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)指標(biāo)有相當(dāng)難度，因?yàn)樵谖慈雸@的3—6歲兒童中，農(nóng)村兒童占絕大多數(shù)。目前，我國(guó)農(nóng)村幼教師資數(shù)量嚴(yán)重不足、質(zhì)量不高，大班額現(xiàn)象普遍存在。繼續(xù)提升入園率，幼教師資匱乏會(huì)更為嚴(yán)重。與此同時(shí)，城市幼兒入公辦園難、入園貴現(xiàn)象依然存在，主要原因包括學(xué)前教育欠賬太多、政府對(duì)學(xué)前教育投入不足、普惠性幼兒園太少等。

為減輕0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，與國(guó)家全面兩孩政策有效對(duì)接，“幼有所育”應(yīng)包含0—3歲嬰幼兒的教育?？梢砸劳杏變簣@設(shè)置全天制、半天制、小時(shí)制等靈活多樣的嬰幼兒入托方式，在社區(qū)建立高質(zhì)量的社區(qū)早期教育中心，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)早教指導(dǎo)。

北京市朝陽(yáng)區(qū)藍(lán)島幼兒園園長(zhǎng)年小霞：當(dāng)前，學(xué)前教育發(fā)展的主要矛盾已經(jīng)不是能否入園的問(wèn)題，而是能否上質(zhì)量較高、更加實(shí)惠的幼兒園的問(wèn)題。建議重點(diǎn)加大對(duì)集中連片特困地區(qū)幼兒園建設(shè)的支持力度，著力建立學(xué)前教育成本負(fù)擔(dān)機(jī)制，解決幼兒園在教師補(bǔ)充、工資保障等方面的實(shí)際困難。

問(wèn) “弱有所扶”應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注誰(shuí)

記者：哪些弱勢(shì)群體，是“弱有所扶”的重點(diǎn)幫扶對(duì)象？

林閩鋼：首先，要關(guān)注發(fā)展型貧困，即由于自身因素和社會(huì)條件而導(dǎo)致發(fā)展能力和發(fā)展機(jī)會(huì)缺失。發(fā)展型貧困的實(shí)質(zhì)是能力的貧困和權(quán)利的貧困。顯然，解決發(fā)展型貧困比解決生存型貧困更困難。

在幫扶上，需要促進(jìn)弱勢(shì)群體的社會(huì)參與，拓展有助于弱勢(shì)群體社會(huì)參與和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力提高的服務(wù)項(xiàng)目，挖掘其發(fā)展?jié)摿?，由“他助”轉(zhuǎn)換成“自助”，使弱勢(shì)群體依靠自己的力量解決問(wèn)題，最終融入社會(huì)發(fā)展之中。

另外，還要格外關(guān)注貧困的代際傳遞。目前，我國(guó)弱勢(shì)群體具有社會(huì)資本、經(jīng)濟(jì)資本、政治資本和人力資本等4方面的結(jié)構(gòu)性特征。這些結(jié)構(gòu)性貧困要素，構(gòu)成了制約貧困戶(hù)跨越貧困陷阱的主要障礙。結(jié)構(gòu)性貧困的出現(xiàn)，也使得貧困的代際傳遞很難破解。

阻斷貧困的代際傳遞，需要破解結(jié)構(gòu)性貧困，要從社會(huì)、政治、教育和經(jīng)濟(jì)等層面加以革新或建構(gòu)，特別要提升家庭抵御社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，幫助弱勢(shì)群體家庭采取合適的抵御風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)。這樣，才能夠保障兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而阻止貧困的代際傳遞。

記者：幫扶弱勢(shì)群體，應(yīng)該如何著手？

林閩鋼：我國(guó)社會(huì)救助體系經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè)與發(fā)展，開(kāi)始走向定型和完善的新階段。2014年5月，國(guó)務(wù)院頒布的《社會(huì)救助暫行辦法》正式實(shí)施?！掇k法》將最低生活保障、特困人員供養(yǎng)、受災(zāi)人員救助、醫(yī)療救助、臨時(shí)救助等8項(xiàng)救助整合在一起，形成較為完整系統(tǒng)的制度體系。同時(shí)，還首次明確了社會(huì)力量參與社會(huì)救助。

社會(huì)救助在多層次的社會(huì)保障體系中扮演了兜底的角色。我國(guó)以《社會(huì)救助暫行辦法》為依據(jù)，初步搭建起了基本完整的社會(huì)救助制度框架，覆蓋群體包括低收入城鄉(xiāng)家庭成員、生活困難的老年人與殘疾人、受災(zāi)人員等，救助內(nèi)容包括了生活、醫(yī)療、兒童教育、住房、就業(yè)與臨時(shí)救助多個(gè)方面，一定程度上滿(mǎn)足了上述弱勢(shì)群體在面臨困難時(shí)維持基本生活的需求。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)救助采取的主要方式是提供現(xiàn)金或?qū)嵨?，無(wú)法滿(mǎn)足救助對(duì)象差異性與多樣化所帶來(lái)的多樣救助需求，難以對(duì)救助對(duì)象的困難和成因采取有針對(duì)性的解決措施。因此，拓展社會(huì)救助服務(wù)內(nèi)涵，成了社會(huì)救助管理工作中的重要一環(huán)。通過(guò)現(xiàn)金救助與救助服務(wù)相結(jié)合，能更有效地緩解困難家庭的貧困問(wèn)題，激發(fā)困難家庭走出貧困的信心和決心。

在社會(huì)救助手段上，需要促進(jìn)由傳統(tǒng)的物質(zhì)救助轉(zhuǎn)向生活照料、精神慰藉、心理疏導(dǎo)、能力提升和社會(huì)融入相結(jié)合的綜合援助，實(shí)現(xiàn)社會(huì)救助方式的多樣化、組合化、專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化，最大程度發(fā)揮社會(huì)救助的綜合效用。這是今后社會(huì)救助事業(yè)發(fā)展的必然選擇和主要方向。